Sobre el aprendizajeGeneralmente En el mundo cotidiano se tiene el concepto de que el aprendizaje es la capacidad de almacenar conocimientos, hechos y conceptos, para luego quedar disponibles, y así entre mas información adquiera tiene más grado de aprendizaje el sujeto.
El aprendizaje… se considera un proceso de descubrimiento de significados personales sobre la realidad que se percibe, tal como es percibida por la persona.
El conocimiento… no existe previamente sólo existe en el instante justo en que se le construye propiciando una reorganización de los esquemas desde donde volverá a reconstruirse tantas veces como sea necesario. Así, todo conocimiento es siempre una construcción cognitiva y no una micro estructura pre-existente en alguna parte del cerebro. Los conocimientos no se “almacenan” en la estructura cognitiva, ni ésta los contiene en modo alguno… al construir conocimiento el sujeto se modifica estructuralmente. Su organización de esquemas cambia a cada paso como producto de los procesos de asimilación-acomodación.
Si consideramos que Para lograr el desarrollo de las competencias, el estudiante tiene que estar enfrentado a situaciones problemáticas cuyas exigencias de acción lo obligan a movilizar sus viejos conocimientos en pos de unos nuevos, reorganizando así sus propios esquemas de acción, es decir, que el aprendizaje que mejor desarrolla las competencias es un aprendizaje que se encuentra situado.
Desde estas perspectivas considero que las concepciones de aprendizaje que son congruentes con el enfoque de competencias son:
1. El aprendizaje por descubrimiento: desarrollado por J. Bruner .
Porque, atribuye una gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad.
Porque el alumno al experimentar descubre y comprende lo que es relevante para sí mismo. De esta manera revisa y amplia periódicamente sus conocimientos.
Y Desde la perspectiva de las competencias, una competencia está en constante desarrollo, se renueva día con día.
2. Aprendizaje Significativo: (D. Ausbel, J. Novak)
Porque defiende que el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico y para ello los nuevos conocimientos deben desarrollarse con los saberes previos del aprendiz.
Además propone que los aprendizajes deben tener funcionalidad, que tengan interés y se vean útiles.
3. El constructivismo: J. Piaget.
Aprender es transformar el conocimiento y esto ocurre a través del pensamiento activo y original del aprendiz. Así pues, la educación constructivista implica la experimentación y la resolución de problemas y considera que los errores no son antitéticos del aprendizaje sino más bien la base del mismo.
4. Socio-constructivismo: Basado en ideas de Vigotski
Considera, también los aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos.
Enfatiza la interacción social, Incidencia en la zona de desarrollo próximo, y actualmente el aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado,
Hola Silvia:
ResponderEliminarComo siempre me parece muy agradable y coherente tu forma de redactar, para esta actividad se nos pide señalar a los compañeros fortalezas y debilidades, así que empezaré por decirte que como fortalezas de tu escrito señalaría que haces una introducción muy acertada para hablar de las concepciones del aprendizaje, además que puntualizas muy bien cada una de ellas en relación al modelo educativo.
Solo te haría una pequeña sugerencia con respecto a la inserción de imagenes, como ves el espacio del blog se reduce en la columna por lo que a veces cuando insertamos imagenes se nos dividen las palabras dividiendo las sílabas, si te regresas nuevamente a la edición y reduces la imagen de tamaño te quedarán completas.